张玉佩+孔怡琳
[摘要]中医学试验课程系统的建造是培育立异式中医人才的根底，文中提出做好试验室资源配置，变革现行办理体制是本科试验教育变革的保证；构建多层次、模块化的中医试验课程系统是中医学试验教育变革的核心内容；优化试验课程结构和教育内容，树立敞开型试验室是中医试验教育变革的必由之举。本文以为中医学试验课程系统的建造对前进教育质量，培育具有实践才能、立异才能和终身学习才能的高本质医学人才，具有十分重要的含义。
[关键词]中医学；试验课程系统；立异；实践
试验教育是中医学专业本科教育的重要组成部分，是培育学生立异才能和实践才能的关键环节。尽管中医试验教育经过多年的展开获得显着前进，可是与中医理论教育和现代医学的试验教育比较依然显着处于落后状况，其试验课程系统存在着许多问题：（1）中医理论教育与试验教育不相习惯；（2）中医试验教育观念落后，不少师生把试验教育看作是理论教育的隶属；（3）中医试验室规划较小，办理体制不科学，大多数试验室依附于地点教研室，各学科过火着重各自的系统性、完整性和独立性，致使试验内容重复；（4）试验教育形式陈腐，学生立异才能较差，处于被迫承受状况。近年来，中医学试验教育的变革与立异是中医教育研讨的热点问题之一，对中医学试验教育课程进行顶层规划，构建具有中医药特征且契合医学教育规则的“一体化”试验教育课程系统及其质量点评规范，逐步引起广阔学者的重视。因而，为习惯高校试验办理体制的变革，暨南大学医学院中医系结合本身专业特征，在中医学本科专业试验课程系统的变革中进行了一些探究和实践，获得了多方面的经历，这些经历为处理中医试验教育方面存在的部分问题供给了有利学习。
1我校中医学本科专业试验课程系统变革的重要行动
1.1优化资源配置，变革中医学试验室办理体制
我校中医系成立于1999年，建系16年来，坚持承继立异，强化学生本质才能培育，重视多学科常识融合的培育系统，偏重学生特性展开，以培育现代中医立异人才为方针。在建系之初，因为没有设置中医学专业试验室，部分试验课程只能借用西医学科的试验室展开，存在着试验室办理体制不健全，中医特征仪器较少，试验课程由教研室独立担任及试验教育经历缺乏等问题。为了中医学专业展开的需求，我校于2007年景立了中医学本科试验教育演示中心，下设针灸推拿学试验室、外科骨伤学试验室、中药方剂学试验室、中医临床技能实训室、中医归纳试验室5个相对独立而自成系统的中医本科教育试验室，而且施行试验室主任担任制，强化试验室办理体制和执行本科试验教育使命，其间在试验室办理体制进步行了一系列变革办法：（1）在试验室办理上由“大一统”替代“小而全”，完成对试验室用房的会集分配，操控各学科试验室的盲目扩张，对仪器设备完成统管共用，对试验技能人员一致练习和对各科目试验教育统筹安排，显着前进了试验室办理和建造的功率和效益。（2）树立以才能培育为主线，分层次、多模块、彼此联接的试验教育变革思路，依据试验内容的类同性、仪器的通用性、办法的相关性，构建优化的试验教育模块，树立跨学科、跨方向的归纳性中医根底与临床课试验室。比方设置中医临床技能实训室，统筹中医诊断学、中医内科学、中医妇科学、中医眼科学和中医儿科学等试验、实训课程，按学科功用进行调整、归并和重组，完成仪器设备资源优化使用。（3）教研偏重，树立本科教育和研讨生科研相一致的试验基地。为此在本次试验室变革中，咱们成立了中医归纳试验室，满足本科动物试验、大学生立异试验和部分研讨生科研试验的需求，树立专门试验场所，使其成为教育、科研相一致的试验基地，促进教育、科研水平的同步前进。
1.2构建多层次、模块化中医学本科试验课程教育系统
中医学试验室健康、杰出的运转，还需求构建中医学专业的试验课程教育系统，优化试验课程结构，更新试验教育内容，添加实践性、归纳性和研讨性的试验项目，树立多层次、模块化的中医学本科试验课程教育系统，使试验教育真实到达培育高本质实用型人才的方针。为此咱们构建以专业课程群组为主体，以办法操作、根底型试验和研讨型试验为内在的多层次、模块化的试验教育系统。其间榜首层次为办法技能操作课，该层次试验针对《针灸学》《推拿学》《刺法学》《骨伤学》等科目，这些科目首要以办法技能实训为主，着重于培育学生规范的办法基本技能和临床操作思维。第二层次为根底性试验，该层次试验针对《试验针灸学》《试验中医学》《温病学》和《方剂学》等科目，包含演示性试验、验证性试验等根底性试验，归于指导性试验，该层次试验首要在一些中医根底科目中设置，在于强化学生专业常识理论的了解和深化。第三层次是研讨型试验，首要针对本科立异工程、“挑战杯”项目等设置的试验，该类试验需求在教师的指导下，学生自主规划试验方案，独立展开相关科研试验活动，重在科研思维的练习和立异思维的培育。
1.3优化课程结构和教育内容，树立敞开型试验室
因为前史原因，中医学试验教育在整个教育系统中一向处于隶属和非必须位置，课程结构和教育内容缺少中医特征，试验教育办法落后，试验教育信息化程度缺乏，因而课程结构的优化和试验教育办法的立异是本科试验教育变革的关键因素。我系在试验教育培育形式上，依托归纳性大学专业和学科资源优势，树立网络教育渠道和科技立异渠道，展开和完善学生自主规划性试验，以学生为中心，偏重学生自我构建、实践才能训练和立异认识的培育。现在我系活跃使用校园网络教育渠道，在网络精品课程、网上优质演示课程、网络课程及专题学习网站方面获得丰盛作用，2005年以来先后树立了中医四诊专题学习网站、《推拿学》网上优质演示课程，《中医骨伤科学》网络课程等16个网络敞开渠道，为学生中医专业理论常识的学习和中医临床技能的实训供给了较好的资源库。经过虚拟的试验教育渠道，学生能够及时了解开设的试验课程和试验项目，并依据本身学习方案，进行网上预定和挑选试验教育项目；一起经过网络渠道供给的试验设备介绍、试验操作流程教育视频、试验课程查核规范及试题库等资源，充沛调动学生的学习活跃性和自主学习才能。这种敞开的试验教育形式，将试验教育空间由试验室延伸到宿舍，由上课时刻延伸到业余时刻，使得学生对所学内容充沛了解、消化和提高，更大极限的发挥了教师的主导作用和学生的立异性。
2中医学专业试验课程系统变革的未来突破口
2.1改动试验教育理念，树立国际化规范的试验课程教育系统
在国际化、信息化和学科穿插浸透的大布景下，中医专业的教育工作者要抓住机遇，改动教育理念，实在引进国际规范，并结合中医专业特征，深化中医学课程系统的全面变革。经过更新教育观念，从教育思维上树立起“以人为本，以促进人的全面展开为主旨”的现代教育观，在试验教育的展开过程中树立起以教师为主导，学生为主体的教育思维，重视从课程的源头进行总体规划，深化课程系统的现代化和信息化变革。现在因为专业课程之间的穿插和浸透越来越遍及，学科常识系统的内在联系也越来越严密，未来的试验教育将以专业课程群的穿插试验为根底，并有机整组成若干模块式试验课程，发挥同类试验技能和附近试验办法对学生归纳实践才能和归纳本质的培育，促进学生“触类旁通”“触类旁通”的试验办法和试验才能的培育。
2.2树立规范化、模块化的试验教育系统，要完成与大学生立异项目的有机结合
树立全新的比较完善的中医学试验教育大纲和教育方案系统，要学习国外先进经历，结合我国详细国情，打破学科和专业边界，探究和实践规范化、模块化的课程设置形式，经过将功用性附近的课程进行有机整合，改动传统试验教育不利于培育学生的探究才能和立异精力的坏处，因而作为一个教育系统要处理好讲堂理论教育、讲堂试验教育和其它实践性教育的联系，完成教育方案的全体优化和一致。现在国家和各省市都相继展开了大学生立异性试验方案项目，组建了许多本科学生立异团队，这些团队在导师的指导下，自主选题规划、独立安排施行和展开相关试验，取的许多满足的作用，其间许多课题的来历是与所学课程密切相关，是学生从课程学习中延伸出新的研讨课题。这些课题的施行，不只培育了学生的立异思维和立异精力，更前进了本科试验教育的质量和作用。未来中医学专业要习惯现代医学形式的改动，活跃优化课程结构，完善教育大纲和教育方案系统，在推动中与大学生立异项目完成有机结合，做到医学教育和科研素质一起培育；一起加强实践教育环节，重视理论与实践的有机结合，加大研讨探究性、规划性、归纳性试验比重，增强学生自主学习才能、发现和处理问题的才能。
3评论
构建多层次、模块化中医学本科试验课程教育系统是“教育部”质量工程的重要内容之一，也是建造国家级试验教育演示中心的核心内容。尽管近年来本科试验教育形式的变革获得了丰盛的作用，尤其是本科试验教育在培育学生的立异才能和实践才能方面已构成广泛一致，但因为中医学专业的特殊性，其试验教育系统起步较晚，在教育大纲、教材系统建造、课程运转系统建造和查核机制方面与西医现有试验教育系统仍存在距离，这需求咱们中医专业的师生不断的探究与实践，将中医学本科专业试验课程系统逐步丰厚和完善，为社会运送更多地立异式人才。
根据您访问的内容，您可能还对以下内容感兴趣，希望对您有帮助：