郭秀花 陈海珠
[摘要] 意图 评论护理试验室加强敞开与办理的效果。 办法 将本校198例2011级护理专业学生随机分红两组，调查组选用敞开办理形式教育，对照组选用传统办理形式教育，对两组学生进行归纳查核和问卷调查，比较和剖析所得成果。 成果 调查组的归纳技术评分、问卷调查评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）。 定论 科学合理的加强护理试验室的敞开与办理能有用进步学生的着手才能、剖析处理问题的才能和立异才能，对护理实践教育质量的进步也发生了极大的促进效果。
[要害词] 护理；护理试验室；敞开办理
[中图分类号] R471 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）04（b）-0112-03
[Abstract] Objective To discuss the effects of strengthening the opening and management of nursing laboratory. Methods 198 nursing profession students of grade 2011 in our school were randomly divided into two groups，open management was used in observation group and traditional management was used in control group.The result of comprehensive assessment and questionnaire survey in two groups was compared and analyzed respectively. Results Comprehensive skills assessment score，questionnaire score in observation group was higher than that in control group respectively，with statistical difference（P<0.05）. Conclusion Strengthen the opening and management of nursing laboratory scientifically and reasonably can effectively improve the students′ practical ability，analysis problem and problem-solving ability and innovation ability.It has a great promoting effect in improving the teaching quality of nursing practice.
[Key words] Nursing；Nursing laboratory；Open management
护理学是一门具有很强实践性的学科，根底护理操作技术是护理作业者最基本的一项技术要求，护理试验室是学生所学理论与临床实践相结合、培育学生归纳护理才能的重要基地[1]。传统护理试验室的办理形式落后单一，短少创造性和灵活性，已无法到达进步学生实践和立异才能的需求，因而加强试验室的敞开与办理具有十分重要的含义[2]。本研讨对本校护理试验室选用不同的办理形式，以调查不同办理形式的运用效果。
1 材料与办法
1.1 一般材料
选取2012年9月～2013年1月本校2011级护理学专业4个教育班学生共198例，女193例，男5例，随机分红调查组和对照组，调查组97例，对照组101例。两组学生的承受护理学教育内容、授课教师及学时等比较差异无计算学含义（P>0.05），具有可比性。
1.2 办法
1.2.1 调查组 ①试验室敞开时刻：全天敞开，试验室一切设备资源都施行敞开性，学生可在课余自由挑选时刻进行试验，在进行试验操作前要无缺填写《敞开试验室运用申请表》，并经教务处同意后方可进行相关试验；②试验室办理人员：主要由试验办理员担任，授课教师和谐合作，挑选有才能且责任心强的学生担任小组长，活跃合作教师和办理员的作业，帮忙完结试验室日常环境的保护；③试验用品办理办法：每节试验课开端前，将参加试验的一切学生分红若干小组，每个小组选出一名有威信有才能且责任心强的学生担任组长，由其担任试验的安全及试验设备的无缺，催促学生在试验完毕后及时对试验台进行整理，保证试验室的洁净整齐，各小组对照试验物品清单对本试验所需物品进行清查，无误后组长签字承认，教师将该操作台的钥匙交由小组长保管，小组长要详细记载每次参加试验的学生、进出试验室的时刻、试验内容、所用的试验物品及设备，记载学生在试验进程中呈现的问题，并及时反应于教师；④学生试验办理办法：首先让学生了解本项试验操作内容，经过查阅相关材料了解本试验的研讨进展及当时比较先进的试验办法，自己规划试验计划，然后依据规划的试验计划按必定操作要求进行演示，记载试验进程、现象和成果，并对其进行剖析和评论。
1.2.2 对照组 ①试验室敞开时刻：操作查核前几天；②试验室办理人员：试验办理员；③试验用品办理办法：试验办理员担任办理试验室一切物品仪器，上课前由教师断定并预备好每项试验操作所需的仪器用品，下课前由教师担任清点试验用品的品种和数量，保证用品无缺及数量无误后交由办理员；④学生试验办理办法：教师依照相关教育内容自己规划试验计划并向学生演示详细试验操作过程，然后由学生仿照操作。
1.3 点评办法
①归纳技术查核办法：采纳归纳查核鉴定的办法，让学生从所学习的根底护理操作项目中随机选取5个项目，每个项目总分100分，包含作业本质与外表（10分）、与患者的交流才能（10分）、灵活运用常识的才能（10分）、处理突发问题的才能（10分）、对查核项意图立异性主张（10分）及操作技术（50分）共6个部分，5个根底护理操作项意图均匀得分为学生的最终归纳得分。②学生点评：选用问卷调查办法，规划并打印问卷调查表，发放给调查组和对照组，问卷内容包含临床护理操作技术、剖析处理问题才能、试验内容消化吸收程度、试验立异才能、学习热心及相关定见和主张共6个问题，每个问题分优、良、中、差4个等级，别离设为3、2、1、0分，有用问卷数共198份。
1.4 计算学处理
选用SPSS 11.0计算软件对数据进行剖析和处理，计量材料以x±s表明，选用t查验，计数材料选用χ2查验，以P<0.05为差异有计算学含义。
2 成果
2.1 两组学生归纳技术评分的比较
调查组的归纳技术评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）（表1）。
2.2 两组学生问卷调查评分的比较
调查组的问卷调查评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）（表2）。
3 评论
跟着我国经济的不断开展，人们的自我保健认识不断增强，这对医护作业者提出了更高的要求，校园是优秀人才的摇篮，校园办理是根底，培育形式是要害。护理试验室传统办理形式具有很大的局限性，缺少创造性与灵活性，可能因为试验设备的缺少及思想认识的肤浅，学生实践着手操作的时机很少，严峻阻止了学生临床实践操作才能的进步及立异思想的开展[3-4]。学生不参加规划试验计划，在把握理论常识的根底上仅仅机械的仿照教师演示的试验操作过程，严峻缺少创造性和自我考虑；试验药品和试验仪器都是由教师提早预备好，让学生发生了心思依靠，也不动脑筋考虑问题，彻底缺少自主性，将导致学生日后参加护理实习时不习惯临床、不会预备药品和用物[5-7]。试验室的敞开充沛发挥了学生的主观能动性，避免了其发生懒散心思，操作的熟练程度也能经过屡次的操练得到显着进步。本研讨成果表明，调查组学生的归纳护理操作水平显着优于对照组，充沛显现了相对于传统试验室办理而言，试验室完成敞开办理具有很强的优越性，阐明加强护理试验室的敞开与办理可以对实践教育质量发生活跃地促进效果。
敞开的护理试验室办理形式不同于传统的护理试验室办理，其更具灵活性，进步了学生进行实践操作操练的时机，使试验设备资源得到了充沛利用[8-9]。近年来，全国高校护理学生不断添加，对护理人才的要求也越来越高，加强护理试验室的敞开与办理是进步护理学实践教育质量的要害环节，但完成试验室的敞开是一项十分复杂的作业，因而怎么经过加强护理试验室的敞开与办理来培育习惯开展需求的护理人才是一个值得考虑和研讨的问题。
[参考文献]
[1] 张绮静，罗艳华.护理试验室敞开办理形式的探究与领会[J].全科护理，2013，11（5）：453-454.
[2] 颜碗华，李丽，赵晓敏.护理学试验室敞开办理形式的评论[J].护理办理杂志，2008，8（7）：42-44.
[3] 张静，井夫杰.护理试验室敞开办理的实践[J].护理学杂志，2006，21（4）：65-66.
[4] 沈学清，王丽，肖国华.护理学试验室敞开办理形式评论[J].中华全科医学，2010，8（12）：1627-1629.
[5] 葛新茹.护理试验室敞开办理的施行及其效果[J].护理学杂志，2008，23（7）：65-67.
[6] 李福英，陈小菊，张云美.护理试验室敞开办理初探[J].试验室研讨与探究，2011，30（7）：274-275.
[7] 徐美贤，谢丽燕.护理试验室敞开办理作业评论[J].卫生作业教育，2007，25（23）：96-97.
[8] 胡小萍，陈冬英.护理试验室敞开式办理的有用施行[J].卫生作业教育，2010，28（9）：94-95.
[9] 柯一琼.根底护理试验室的敞开与办理初探[J].黄石理工学院学报，2010，26（1）：68-70.
（收稿日期：2014-02-28 本文修改：李亚聪）
1.4 计算学处理
选用SPSS 11.0计算软件对数据进行剖析和处理，计量材料以x±s表明，选用t查验，计数材料选用χ2查验，以P<0.05为差异有计算学含义。
2 成果
2.1 两组学生归纳技术评分的比较
调查组的归纳技术评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）（表1）。
2.2 两组学生问卷调查评分的比较
调查组的问卷调查评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）（表2）。
3 评论
跟着我国经济的不断开展，人们的自我保健认识不断增强，这对医护作业者提出了更高的要求，校园是优秀人才的摇篮，校园办理是根底，培育形式是要害。护理试验室传统办理形式具有很大的局限性，缺少创造性与灵活性，可能因为试验设备的缺少及思想认识的肤浅，学生实践着手操作的时机很少，严峻阻止了学生临床实践操作才能的进步及立异思想的开展[3-4]。学生不参加规划试验计划，在把握理论常识的根底上仅仅机械的仿照教师演示的试验操作过程，严峻缺少创造性和自我考虑；试验药品和试验仪器都是由教师提早预备好，让学生发生了心思依靠，也不动脑筋考虑问题，彻底缺少自主性，将导致学生日后参加护理实习时不习惯临床、不会预备药品和用物[5-7]。试验室的敞开充沛发挥了学生的主观能动性，避免了其发生懒散心思，操作的熟练程度也能经过屡次的操练得到显着进步。本研讨成果表明，调查组学生的归纳护理操作水平显着优于对照组，充沛显现了相对于传统试验室办理而言，试验室完成敞开办理具有很强的优越性，阐明加强护理试验室的敞开与办理可以对实践教育质量发生活跃地促进效果。
敞开的护理试验室办理形式不同于传统的护理试验室办理，其更具灵活性，进步了学生进行实践操作操练的时机，使试验设备资源得到了充沛利用[8-9]。近年来，全国高校护理学生不断添加，对护理人才的要求也越来越高，加强护理试验室的敞开与办理是进步护理学实践教育质量的要害环节，但完成试验室的敞开是一项十分复杂的作业，因而怎么经过加强护理试验室的敞开与办理来培育习惯开展需求的护理人才是一个值得考虑和研讨的问题。
[参考文献]
[1] 张绮静，罗艳华.护理试验室敞开办理形式的探究与领会[J].全科护理，2013，11（5）：453-454.
[2] 颜碗华，李丽，赵晓敏.护理学试验室敞开办理形式的评论[J].护理办理杂志，2008，8（7）：42-44.
[3] 张静，井夫杰.护理试验室敞开办理的实践[J].护理学杂志，2006，21（4）：65-66.
[4] 沈学清，王丽，肖国华.护理学试验室敞开办理形式评论[J].中华全科医学，2010，8（12）：1627-1629.
[5] 葛新茹.护理试验室敞开办理的施行及其效果[J].护理学杂志，2008，23（7）：65-67.
[6] 李福英，陈小菊，张云美.护理试验室敞开办理初探[J].试验室研讨与探究，2011，30（7）：274-275.
[7] 徐美贤，谢丽燕.护理试验室敞开办理作业评论[J].卫生作业教育，2007，25（23）：96-97.
[8] 胡小萍，陈冬英.护理试验室敞开式办理的有用施行[J].卫生作业教育，2010，28（9）：94-95.
[9] 柯一琼.根底护理试验室的敞开与办理初探[J].黄石理工学院学报，2010，26（1）：68-70.
（收稿日期：2014-02-28 本文修改：李亚聪）
1.4 计算学处理
选用SPSS 11.0计算软件对数据进行剖析和处理，计量材料以x±s表明，选用t查验，计数材料选用χ2查验，以P<0.05为差异有计算学含义。
2 成果
2.1 两组学生归纳技术评分的比较
调查组的归纳技术评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）（表1）。
2.2 两组学生问卷调查评分的比较
调查组的问卷调查评分高于对照组，差异有计算学含义（P<0.05）（表2）。
3 评论
跟着我国经济的不断开展，人们的自我保健认识不断增强，这对医护作业者提出了更高的要求，校园是优秀人才的摇篮，校园办理是根底，培育形式是要害。护理试验室传统办理形式具有很大的局限性，缺少创造性与灵活性，可能因为试验设备的缺少及思想认识的肤浅，学生实践着手操作的时机很少，严峻阻止了学生临床实践操作才能的进步及立异思想的开展[3-4]。学生不参加规划试验计划，在把握理论常识的根底上仅仅机械的仿照教师演示的试验操作过程，严峻缺少创造性和自我考虑；试验药品和试验仪器都是由教师提早预备好，让学生发生了心思依靠，也不动脑筋考虑问题，彻底缺少自主性，将导致学生日后参加护理实习时不习惯临床、不会预备药品和用物[5-7]。试验室的敞开充沛发挥了学生的主观能动性，避免了其发生懒散心思，操作的熟练程度也能经过屡次的操练得到显着进步。本研讨成果表明，调查组学生的归纳护理操作水平显着优于对照组，充沛显现了相对于传统试验室办理而言，试验室完成敞开办理具有很强的优越性，阐明加强护理试验室的敞开与办理可以对实践教育质量发生活跃地促进效果。
敞开的护理试验室办理形式不同于传统的护理试验室办理，其更具灵活性，进步了学生进行实践操作操练的时机，使试验设备资源得到了充沛利用[8-9]。近年来，全国高校护理学生不断添加，对护理人才的要求也越来越高，加强护理试验室的敞开与办理是进步护理学实践教育质量的要害环节，但完成试验室的敞开是一项十分复杂的作业，因而怎么经过加强护理试验室的敞开与办理来培育习惯开展需求的护理人才是一个值得考虑和研讨的问题。
[参考文献]
[1] 张绮静，罗艳华.护理试验室敞开办理形式的探究与领会[J].全科护理，2013，11（5）：453-454.
[2] 颜碗华，李丽，赵晓敏.护理学试验室敞开办理形式的评论[J].护理办理杂志，2008，8（7）：42-44.
[3] 张静，井夫杰.护理试验室敞开办理的实践[J].护理学杂志，2006，21（4）：65-66.
[4] 沈学清，王丽，肖国华.护理学试验室敞开办理形式评论[J].中华全科医学，2010，8（12）：1627-1629.
[5] 葛新茹.护理试验室敞开办理的施行及其效果[J].护理学杂志，2008，23（7）：65-67.
[6] 李福英，陈小菊，张云美.护理试验室敞开办理初探[J].试验室研讨与探究，2011，30（7）：274-275.
[7] 徐美贤，谢丽燕.护理试验室敞开办理作业评论[J].卫生作业教育，2007，25（23）：96-97.
[8] 胡小萍，陈冬英.护理试验室敞开式办理的有用施行[J].卫生作业教育，2010，28（9）：94-95.
[9] 柯一琼.根底护理试验室的敞开与办理初探[J].黄石理工学院学报，2010，26（1）：68-70.
（收稿日期：2014-02-28 本文修改：李亚聪）
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