王晗 姜涛 张元元
[摘要]护理教育中教育办法变革问题一向备受广阔学者的注重，探究多样的教育办法以进步教育质量不仅是研讨的热门，也是培育高本质护理人才的迫切要求。本研讨根据护生的临床处置才能、交流交流才能、健康教育才能、临床办理才能和科研才能，对具有针对性的、取得杰出作用的教育办法进行总述，为护理教育者供给教育办法选用的根据。
[关键词]护生；临床才能；教育办法
[中图分类号]R47
[文献标识码]A
[文章编号]2095-0616（2016）03-59-05
临床才能是医学生在临床实践中把握相关常识和获取相关技术的才能，包含临床处置才能、交流交流才能、健康教育才能、临床办理才能和科研才能等。护理学是一门实践性很强的学科，要求护理人员有必要具有必定的临床才能。因而，培育护生的临床才能，习惯社会需求是护理教育的要点之一，也是护理教育者进行教育变革的初衷。
1.护理教育变革的必要性
传统的教育办法首要以教师教育为主，学生自由支配时刻较少，仅仅被迫的承受常识，缺少有用的将所学常识运用到交流交流、健康教育等方面的练习，不利于学生临床才能的培育。但是在当今社会，护理教育要以现代护理教育观为主线，注重护生多元文明的培育，使其取得专业护理所具有的技术、情绪和行为。因而，进行护理教育变革势在必行。
2.根据临床才能的教育办法变革
2.1临床处置才能的培育
临床处置才能是护理运用护理程序和护理操作技术向效劳方针供给全体护理的才能，是护生应该具有的首要才能。但是我国护生的临床处置才能却是各项才能中最单薄的方面。为此，护理教育者从多视点进行了教育变革。一方面将教育内容有意图的整合，如开设《护理实务临床处置》课程，详细包含讲堂模仿练习、开放式实训、归纳实训、教育实习和顶岗实习等；另一方面，选用多种教育办法相结合的办法，如小组演练结合录像反应法、模仿教育法、AIDA教育法（即引起留意、诱发爱好、影响愿望和促进举动四个教育进程）等；此外，教育者在临床带教形式方面也进行了变革，如方针反应带教形式和操作分级形式等，都可以进步护生临床处置才能。
2.2交流交流才能的培育
交流交流才能是指护理人员在护患交流进程中表现出来的对交流常识、技术和情绪的整合才能，是树立医治性护患联系有必要具有的岗位工作才能。护生交流交流才能的强弱联系到护患联系、护理质量及专业许诺等方面。因而，护理教育者非常注重经过教育变革培育护生的交流交流才能，详细表现在：（1）在课程设置方面，经过增设交流交流课程、人际交流技巧讲座等办法培育护生交流才能。（2）在理论教育方面，教育者针对各专科特色选用多种教育办法来进步护生交流才能，如高保真模仿教育法、协作学习法、小组评论式学习法、角色扮演、同行评定、规范化患者、情形模仿结合规范化用语训练、网络虚拟临床模仿教育法等；（3）在护理技术教育方面，研讨者首要偏重交流交流与技术的交融，如“模板式”操作用语与技术流程相结合、规范化患者与技术教育相结合、将交流交流内容归入护生技术查核规范之中等，使该才能与技术有机结合。（4）在临床教育方面，首要包含经历学习圈理论带教法、反思性学习法、护患抵触事例训练、参加临床效劳活动和人际交流训练等。
2.3健康教育才能的培育
健康教育才能是指护理人员针对效劳方针的生理、心思、社会习惯才能等方面进行教育的才能。其意图是增进健康和防备疾病，增强自我保健认识，然后促进健康行为。但是研讨显现，护生健康教育才能水平不容乐观，而对健康教育常识和实践却有很大的需求。现在，关于该才能培育的变革首要会集在讲堂教育方面。护理教育者经过课程设置和专业课特色，选用多种教育办法夯实和拓宽护生的专业常识，培育其健康教育才能，如参加式教育形式、阶段式方针教育法、经历学习法、情形模仿演示、规范化患者、实践承当健康教育项目以及进行小组评论、角色扮演、事例教育和健康教育讲座等办法。但是，在临床实践中对护生健康教育才能的培育却不够注重，这可能与临床带教教师日常工作任务深重、教育认识不强以及对健康教育的注重程度缺乏有关。现在，这方面的培育办法仅局限于健康教育途径模仿教育法、健康教育与临床实践一体化教育形式、PBL教育法等。
2.4临床办理才能的培育
临床办理才能是指护理办理者在护理办理工作中必备的一系列常识、技术和情绪。现在我国护生的办理才能相对较弱，关于这方面的变革也相对较少，首要表现在两方面：在理论教育方面，将护理办理学的实践内容贯穿到护理学根底实训课中，如实施学生干部竞争上岗、举行技术竞赛活动、建立小值日准则和仿真模仿教育等，在临床实践教育方面，运用纽曼系统形式、高保真模仿教育、护理长一对一带教形式和“层级形式”，可以有用进步护生的护理办理水平。
2.5科研才能的培育
科研才能是指运用科学的办法完结科研活动所需的才能或身手。研讨显现护生的科研水平较差，详细表现为科研认识短缺、文献检索和计算常识单薄、科研规划才能低劣等。为此，护理教育者首要从两方面临护理教育进行了变革。首要，稳固、了解和强化护生科研理论常识。如在展开《护理研讨》课程的一起，将护理科研规划嵌入一切课程傍边，并选用资深教师任教，一起进行文献检索、科研写作、计算分析和循证思想等训练和讲座，为护生发明杰出的学习空气，可以促进其了解理论和实践与科学研讨的相关性；与此一起，选用灵活多样的教育办法，如在《护理研讨》课程中选用互动式教育、使用博客作为科研常识的教授东西，可以增加护生学习的便利性。其次，科研理论常识与实践相结合。如鼓舞护生亲身参加护理研讨，选用“最佳实践”协作形式（CMBP）、矩阵式临床归纳本质团队（MCQ）教育形式、SCI论文评论、PBL与导师制教育、展开护生研讨助理项目（NS-RAP）以及将毕业论文规划植入临床实践中、进行科研实习等，可以促进护生坚持活跃的科研情绪，深刻了解科研常识和研讨进程。
3.定论
在护理教育教育中选用具有针对性的教育办法可以进步护生的临床才能，然后进步教育质量。现在，护生的临床才能并没有到达较高的水平，我国对护生临床才能的培育也没有构成系统性的教育结构和系统，这意味着护理教育和教育变革还需求继续立异。从护理教育者的视点看，护理教师应该进一步加强教育认识，进步本身本质，挑选恰当的教育办法并规划好契合培育规范的教育计划，侧重培育护生的临床才能。从护生的视点看，护生是未来护理工作开展的后备力量，其临床才能的培育相同需求护理教育者进行教育变革，充分使用现代化教育办法和手法，进步护生的临床才能。从研讨者的视点看，护理教育办法变革的试验研讨和作用点评关于推动本质教育含义严重，因而，在前人研讨的根底之上，还应进行高质量、大样本和多中心的研讨。
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